MAKLUM BALAS PROGRAM HUBUNGAN ANTARABANGSA FOURTH THAILAND-MALAYSIA JOINT EDUCATIONAL RESEARCH CONFERENCE 2012

REFLEKSI AKTIVITI

Non Formal Education Visit

• ·         Mereka masih menggunakan penuh bahasa ibunda mereka untuk membentang tentang aktiviti
• ·         Mereka mempunyai kolaborasi dan kerjasama yang baik antara komuniti luar seperti pengusaha kraftangan dan pengamal agama.
• ·         Institusi non-formal sangat dekat dengan formal education contohnya pusat pembelajaran kraftangan berada di sebelah bangunan sekolah. Setiap murid mempunyai jadual untuk mengikuti pembelajaran non-formal
• ·         Setiap murid yang belajar di non-formal education mempunyai kebebasan untuk mencipta kraftangan mereka sendiri.
• ·         Di dalam kawasan non-formal education pula terdapat ruang niaga barangan kraftangan yang mana murid boleh terus melihat kepentingan dan kelebihan pembelajaran non-formal untuk menjana ekonomi mereka.
• ·         Pusat pembelajaran non –formal masih mengekalkan tradisi dan adat agama yang asli. Contohnya mereka masih mengetuk tembaga bagi membentuk sesuatu kraf. Mereka melarang sama sekali kaedah pengilangan yang menggunakan Moulding. Ini menjadikan budaya, seni dan karya mereka masih kekal keasliannya.

SEMINAR PEMBENTANGAN KAJIAN TINDAKAN POLISI DAN CLASSROOM.

Kajian Tindakan Polisi dari Thailand

The Role of Educational Mechanism in Driving Creative Economy

• ·         Menceritakan polisi pendidikan mereka yang memberi penumpuan terhadap pembangunan ekonomi.
• ·         Mereka membahagikan penumpuan pembelajaran dan kurikulum berdasarkan ekomoni setempat. Contohnya bagi kawasan Chiang Mai ianya berfokuskan perlancongan, seni, agriculture dan lain-lain.
• ·         Ini menunjukan Kementerian Pelajaran Thailand sangat serius dalam membangun ekonomi secara berstruktur.
• ·         Dari sudut murid dan pelajar ia akan membuatkan mereka lebih jelas dengan tujuan mereka belajar demi memperbaiki ekonomi mereka seterusnya membantu mengembangkan ekonomi negara.

Kajian Tindakan Polisi dari Malaysia

LINUS Programme: Factors on Why Student Have Not Mastered Basic Skill on Literacy & Numeracy

• ·         Salah satu usaha KPM untuk membasmi masalah murid tidak menguasai kemahiran asas Literasi dan Numerasi.
• ·         Mengkaji faktor yang menyebabkan murid tercicir dalam menguasai kemahiran asas literasio dan numerasi.
• ·         Antara faktor yang disenaraikan ialah sikap ibubapa yang tidak menghiraukan pembelajaran anak-anak, faktor kesihatan, faktor bahasa yang digunakan di rumah, kekurangan strategi P&P guru, terlalu ramai murid dalam sesuatu kelas, guru pemulihantidak mempraktikkan tugas mereka, tiada pemantauan dari pihak pentadbir sekolah dan lain-lain.

Kajian Tindakan Classroom dari Thailand

Participatory Learning to Lessen Pollution fro Open Air Burning of Burning Charcoal taht Enhance Career Development and Health Condition.

• ·         Menceritakan kajian tindakan mereka menyelesaikan masalah pencemaran daripada pembakaran terbuka daripada kaedah tradisional pembuatan arang.
• ·         Amat membanggakan kajian tindakan mereka telah melibatkan komuniti luar dan mendapat kerjasama yang baik dari pihak luar.
• ·         Hasil kajian tindakan bersama akhirnya membuatkan mereka berjaya menyelesaikan masalah pencemaran.
• ·         Hasil kajian tindakan mereka juga membolehkan meningkatkan produktiviti dan keberkesanan pembuatan arang komuniti tersebut.

Kajian Tindakan Classroom dari Malaysia

Mastering The Concept in Blood Circulatory System Using The “Operate Your Heart” Module.

• ·         Kaedah interaktif Hands On yang mampu meningkatkan kefahaman murid.
• ·         Memerlukan kos yang rendah
• ·         Boleh membuat ujikaji yang jelas dalam mengenalpasti aliran darah hanya dengan menggunakan tiub kabel berwarna.
• ·         Sangat praktikal dan mudah diaplikasikan

DISEDIAKAN OLEH:

_________________________

(MUHAMAD BASTAMI BIN ZAKARIA)

SK SUNGAI HAJI DORANI

45300 SUNGAI BESAR, SELANGOR.