BENGKEL PEMANTAPAN P&P GURU PEMULIHAN LINUS

Alhamdulillah, sebentar tadi saya baru mengikuti Bengkel Pemantapan P&P anjuran Unit Linus PPD Sabak Bernam yang turut di hadiri En Azhar bin Minai dari JPN Selangor (Unit Pendidikan Khas). En Azhar telah telah memberi taklimat berkenaan Tugas dan Tanggungjawab Guru Pemulihan Khas dalam Program LINUS. Seterusnya program diteruskan dengan Bengkel Pemantapan P&P bagi Literasi dan Numerasi yang disampaikan oleh FasiLINUS Sabak Bernam iaitu En Hashim Sabran dan En Tohir.

Hasil dan dapatan saya yang baik dari progam ini:

1. wujudkan kelainan dari yang biasa dalam P&P
2. kepentingan motivasi guru yang mengajar dan murid yang belajar.
3. bekerja dengan sejujur dan seikhlas-ikhlasnya.
4. perbaiki dan ubah cara yang terbukti tidak berkesan untuk murid.
5. cari kaedah yang terbaik dan sesuai dengan murid semasa kerana ia mungkin tidak sama dengan murid lain dan sentiasa berubah.

ANDA BOLEH MUAT TURUN BAHAN DAN NOTA DI BAWAH:

http://www.sendspace.com/filegroup/yWWx%2FLv7AnS70YokP0gieG%2FiPyI167ej

JURNAL REFLEKSI: Minggu Kedua

Minggu	Kedua
Tarikh	28/06/09 ~ 02/07/09

Masalah yang dikenalpasti:

Murid suka bermain, membuat bising dan tidak memberikan perhatian.

Perasaan berhubung masalah ini:

Saya memandang masalah ini sebagai salah satu dari tingkahlaku yang mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana murid lain tidak dapat menumpukan perhatian terhadap pelajaran dan termasuklah saya juga terganggu kerana hendak mengawal keadaan di samping mengajar. Pada awalnya saya agak tertekan dengan sikap murid begini. Namun setelah direnung kembali inilah sifat mereka, murid tahun 2, berumur 8 tahun mestilah seronok hendak bermain. Saya terkejut, pening, dan agak buntu dengan karenah murid yang sebegini rupa, 6 dari 12 orang murid amat hyperaktif, mengganggu rakan, berlari mengejar rakan, naik ke atas meja, membaling benda, apabila dilarang lagi dibuatnya, menjerit dan sebagainya. Tetapi saya harus menerima mereka seadanya dan mengerti inilah cabaran sebenar guru pemulihan khas.

Tinjauan ke atas masalah:

Murid ini sangat hyperaktif, mereka tidak boleh duduk diam walaupun seminit, mesti ada perkara yang perlu dibuatnya. Oleh itu setiap saat masa mereka perlu diisi dengan aktiviti berguna, tidak boleh ada ruang bagi mereka melakukan perkara-perkara yang tidak berfaedah.

Faktor yang mengundang masalah ini :

1. kebosanan (boredoom) – kegagalan dalam menyampaikan aktiviti bilik darjah yang menarik; menetapi masa; mencabar dan relevan

2. keupayaan menjalankan tugasan yang diberikan guru - yang disebabkan kerana mungkin ianya terlalu sukar; dinyatakan dalam bahasa yang tidak sesuai atau tidak jelas arahan yang diberikan

3. usaha yang terlalu panjang yang sukar dikekalkan dalam sesuatu masa yang panjang

4. organisasi guru yang lemah - alat visual tidak berfungsi atau terlalu banyak gangguan ketika perjalan pengajaran

5. kekeliruan terhadap kemahuan guru - guru gagal memaklumkan dengan jelas mengenai perlakuan yang diinginkan

6. interaksi sosial atau rakan - perbualan atau sikap berlebihan yang membawa sehingga luar bilik darjah, tempat permainana atau luar sekolah

7. tahap akademik yang rendah - kurang keyakinan terhadap diri sendiri kerana pernah menghadapi kegagalan

Cara mengatasi masalah ini:

1. Menyediakan P&P dan permainan yang lebih menarik yang mengandungi elemen yang boleh mereka lihat, dengar, sentuh, rasa dan bergerak.

2. Bahasa yang digunakan dalam arahan mestilah jelas dan terang supaya ianya mudah difahami

3. P&P dan permainan tidak menekan murid, tidak menggunakan masa yang panjang hingga membosankan mereka.

4. Perlu adanya kalah menang dan kesudahan yang realiti selepas sesuatu permainan.

5. Membuat persediaan yang awal dari segi peralatan yang mahu digunakan ewaktu P&P dan permainan bagi mengelakkan sebarang gangguan dan memastikan proses pembelajaran berjalan dengan lancer.

6. Melayan seketika apa yang murid mahu katakan dan memastikan ianya tidak terkeluar dari topik pembelajaran.

7. Mendampingi mereka secara individu bagi mengenalpasti dan memperbaiki kelemahan secara berperingkat.

Tempoh penyelesaian masalah.

Saya meletakkan tempoh sepanjang saya menjalani praktikum di sini, kerana seluruh tindakan perlu dilakukan setiap kali proses pengajaran dan pembelajaran.

Pelan Tindakan

Perkara	Keterangan Tindakan	Tempoh
P&P yang menarik	ABM perlu diperbaiki, gambar perlu sesuai, masukkan elemen audio, adakan latihan interaktif berkomputer, libatkan semua dalam setiap aktiviti.	Berterusan
Bahasa	Bahasa perlu lebih jelas, tidak bercakap dengan cepat, perlu ada “eyecontact”	Berterusan
Masa	Kena tepati masa seperti yang dirancangkan	Berterusan
Permainan yang berkesan	Cari idea untuk menjalankan permainan dari rancangan TV, internet, guru-guru berpengalaman dan rakan-rakan	Berterusan
Persediaan	Persediaan diri, ABM dan peralatan seperti LCD, “sound” dan “cable”.	Berterusan
Interaksi	Perlukan interaksi 2 hala sewaktu P&P, kaitkan dengan pengalaman dan pengetahuan murid	Berterusan
Mendampingi	Perlu bercakap dengan murid, ketahui masalah mereka, cari apa yang mereka minat	Berterusan

JURNAL REFLEKSI: Minggu Pertama

Jurnal ini ditulis sewaktu saya menjalani praktikum SK Sungai Seluang, Lunas Kulim di Kedah, dengan bimbingan Cikgu Fadzilah Hashim yang berpengalaman. Sebelum ini saya tidak berkesempatan untuk memasukkan ke dalam blog walaupun tujuan blog ni dibangun untuk tujuan jurnal mingguan pada awalnya. Alhamdulillah kali ni diberi kesempatan. Penulisan, idea, ulasan dan perbincangan saya kurang baik atau tidak lengkap, tapi saya tetap mahu berkongsi dengan mereka yang berminat dan kita boleh berbincang, bercambah idea di sini.

Minggu	Pertama
Tarikh	21/07/09 ~ 26/07/09

Masalah yang dikenalpasti:

Murid lupa tentang apa di ajar, tidak ingat, keliru antara huruf ‘b’ dan ‘d’

Perasaan berhubung masalah ini:

Saya mengadakan ujian lisan diagnostik bahasa melayu di minggu pertama ini. Saya mendapati ramai dari murid saya tidak pasti di antara huruf ‘b’ dan ‘d’. Lantas saya berfikir mengapa ianya selalu terbalik, terkeliru. Saya fikir mereka bukannya tergolong dalam disleksia.

Tinjauan ke atas masalah:

Sudah tentu mereka telah belajar ‘b’ dan ‘d’. Mereka pula dari golongan murid yang normal. Sudah tentu mereka lupa atau tidak ingat dengannya.

Lupaan bermaksud suatu kegagalan individu mengingati sesuatu fakta yang pernah diketahui sebelum ini.

Kegagalan ini mungkin disebabkan maklumat dalam ingatan jangka pendek boleh hilang sebelum sempat diproses dan disimpan dalam ingatan jangka panjang atau gagal memanggil semula maklumat itu daripadaingatan janggka panjang (Slavin, 1997).

PROSES MEMORI MANUSIA

JENIS-JENIS LUPAAN

Lupaan Gangguan:

1. Merupakan salah satu dari 5 jenis lupaan, selainnya lupaan keusangan, lupaan terdesak, lupaan kebimbangan dan lupaan ledakan maklumat.

2. Lupaan gangguan berlaku akibat gangguan yang telah berlaku akibat pembelajaran baru atau pembelajaran yang lama

3. Terdapat 2 jenis lupaan gangguan iaitu:

· Gangguan proaktif: pembelajaran lalu yang mengganggu pembelajaran kini. Contohnya pembelajaran memandu di sebelah kiri di Amerika menggangu pengalaman memandu di sebelah kanan di Malaysia.

· Gangguan retroaktif: berlaku apabila bahan pembelajaran yang lama tidak difahami dengan baikatau belum mencapai tahap pembelajaran yang berkesan. Oleh itu pembelajaran yang baru akan menggangu pembelajaran yang lama. Contohnya pembelajaran huruf ‘d’ mengganggu penulisan huruf ‘b’.

FAKTOR-FAKTOR BERLAKU LUPAAN

• Keusangan

1. Maklumat hilang disebabkan oleh peredaran masa.
2. Pertambahan usia mengakibatkan manusia lebih mudah lupa akan sesuatu.

• Gangguan -Bermaksud suatu proses yang terjadi apabila percubaan mengingat semula dihalang oleh maklumat lain dalam memori.

• Tekanan -Lupaan akan berlaku apabila seseorang menolak memori yang menyakitkan atau memedihkan ke paras kesedaran.

Contohnya : Seorang murid mengalami kemalangan jalan raya, lalu menyebabkan kematian salah seorang ahli keluarganya. Murid tersebut akan mencuba untuk melupakan peristiwa pahit tersebut.

• Minat -Perkara yang kurang diminati akan lebih mudah dilupakan.

• Kebimbangan (Anxiety)- Sifat “nervous” boleh menyebabkan seseorang lupa.

Contohnya : Di dalam dewan peperiksaan, seseorang murid boleh lupa apa yang dipelajari ekoran rasa bimbang yang tinggi

• Persekitaran

1. Persekitaran yang berubah dari masa ke masa akan mengakibatkan seseorang berasa sukar mengingati sesuatu.

2. Hal ini terjadi seperti berlaku perubahan nama jalan, maka sesorang berasa keliru dan lupa untuk mengingati semula seperti dahulu.

• Masa yang Tidak Mencukupi -Masa cukup penting dalam mempengaruhi daya ingatan seseorang.

Contohnya : Seorang murid melakukan ulang kaji pada saat-saat akhir sebelum peperiksaan menjelma. Hal ini mengakibatkan murid tersebut lupa akan fakta yang di baca ekoran masa yang tidak mencukupi.

• Aras Keyakinan Diri yang Rendah -Jika daya keyakinan diri rendah, boleh menyebabkan lupaan.

Contoh : Seorang murid berasa tidak yakin untuk bertanya guru apa yang tidak difahami, namun perasaan tidak yakin akan menyebabkan murid tersebut mengambil keputusan untuk menangguhkan pertanyaan. Akibatnya, murid tersebut akan lupa.

• Fakta Tidak Lengkap -Sesuatu maklumat atau fakta yang disampaikan dengan tidak lengkap juga menjadi faktor seseorang mudah lupa akan sesuatu.

LANGKAH-LANGKAH MENINGKATKAN DAYA INGATAN

Bahan pembelajaran yang bermakna ada berkaitan - Guru boleh membantu menyediakan bahan bantu mengajar yang menarik perhatian murid serta mempunyai kaitan yang sesuai dengan permbelajaran.

Teknik pembelajaran yang sesuai - Guru boleh menggunakan teknik senang kepada susah, umum kepada khusus dan konkrit kepada abstrak.

Suasana pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan - Interaksi antara guru dan murid yang berlaku secara positif akan membantu murid bebas mengeluarkan pendapat atau bertanya sekaligus memepengaruhi daya ingatan murid tersebut.

Mengajar kaedah Metakognitif

• Kaedah ini memerlukan guru mengajar murid membuat nota ringkas, membuat peta minda, kaedah mnemonik.

• Kaedah mnemonik merupakan kaedah menyambungkan huruf di awal perkataan menjadi ayat yang mudah di ingat. Contohnya : warna pelangi

Latih Tubi - Latihan yang diberikan secara kerap, hafalan akan membantu murid lebih mengingat akan sesuatu konsep pelajaran

Kesimpulan

Lupaan merupakan satu perkara normal yang berlaku dalam kehidupan manusia. Guru memainkan peranan yang sangat penting dalam membantu meningkat daya ingatan atau kognitif muri-murid. Murid-murid juga perlu menyediakan diri dari aspek kognitif agar proses pembelajaran berlangsung dengan bermakna dan mampu disimpan dalam memori jangka panjang.